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官方出手,教师手中的“戒尺”应该这样用!

2019-11-22 16:47 | 中国搜索

核心提示:一味地过度呵护只会让孩子经不起风吹雨打,粗暴惩戒方式也会给孩子留下难以磨灭的伤痛。如何让交还到教师手上的“戒尺”发挥正确的作用,还需家庭、学校、社会多方共同参与。

今日,教育部公布了《中小学教师实施教育惩戒规则》征求意见稿,其中明确了可以对学生予以适当惩戒。更为重要的是,意见稿中还对具体惩戒的原则、手段、标准等作出了具有实操意义的规定,诸如可以点名批评、适当运动,但禁止击打、刺扎等等。教师手中的“戒尺”到底该如何使用终于有章可循了。

在传统观念中,教师的形象都与戒尺密不可分,“严师出高徒”的古训也备受推崇,不过近些年来,随着孩子越来越成为家庭的重心,家长们对孩子也是“捧在手里怕磕着,含在嘴里怕化了”,难免有些保护过度。

再加上随着家委会、家长群等兴起,家长们更加容易插手教学工作,在面对教师的正常惩戒时,不少家长还会过度干预,动不动扣上“体罚”的大帽子,导致教师的教育惩戒权也渐渐丧失。

“不敢管、不能管、不想管。”河北省石家庄市某学校小学部教师说,老师们怕学生心里受不住,怕家长来学校闹,更怕由于简单的罚站给自己带来职业风险,都谨慎对待惩戒学生。

然而在教学实践中,个别学生调皮捣蛋、性格冲动,是最需要规训、教导的,如果老师放手不管,反而是害了他们。多位业内专家也认为,没有惩戒的教育不是完整的教育,要把惩罚纳入日常的教育手段之中,明确教师的“惩戒权”是有必要的。

要将“戒尺”还给教师,首先要理清法律问题。我国法律明令禁止体罚。《未成年人保护法》、《义务教育法》中都有相关规定,禁止教师实施体罚、或者变相体罚。

另一方面,《教育法》中规定,学校及其他教育机构有实施奖励或者处分的权利。《教师法》中也规定,教师要履行制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象的义务。

华中师范大学基础教育均衡发展协同创新中心研究员任静曾表示:“在现有法律中,有关教师惩戒权的描述十分零散、不够清晰,教师惩戒权并没有作为一个法律概念被明确地提出。同时,也没有明确惩戒的细则,从而对教师的惩戒行为加以限制。”在任静看来,制定具体的操作性标准,明确惩戒的原则、手段和程序等刻不容缓。

在此之前,广东、青岛等地已经开始探索立法明确教师管教权,但实施细则的缺乏导致当地教师依然对表述模糊的“适当惩戒”心存疑虑。而本次教育部公布的《中小学教师实施教育惩戒规则》征求意见稿,恰恰填补了这一空白。

比如其中提出的“可以点名批评”“可以适当增加运动要求”“罚站时间不超过一节课”等等,都为教师行使“惩戒权”提出了具有实操意义的规定。

需要明确的是,“戒尺”并不简单等同于惩罚。“戒尺”的“戒”意为警戒、惩戒;“尺”则为尺度、标准。正所谓“没有规矩难成方圆”,一味地过度呵护只会让孩子经不起风吹雨打,粗暴惩戒方式也会给孩子留下难以磨灭的伤痛。如何让交还到教师手上的“戒尺”发挥正确的作用,还需家庭、学校、社会多方共同参与。(中国搜索/赵磊)

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